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    教师随笔----曹怡 时间:2017-10-11 浏览次数:80

    老师,我自己来

    今天美术活动时,孩子们都在认真地剪小蘑菇贴画,我巡视了一圈,看着孩子们剪的小蘑菇不如我想象的那么好,就帮他们修一修。“李硕,你这个边没有剪好,像老师这样按顺序剪,不要着急。”,又走到吴俊杰身边让他细心点,他低下头进行加工。

    过了一会儿,大部分小朋友都剪好了,我看见王琦还在认真地剪着,好多地方还毛糙,正想帮他修一修,他很快拿走纸片,对我说:“老师,我自己来。”

    当时我愣住了,看着王琦的眼神好像在对我说:老师,这是我的小蘑菇,我自己用心能剪好,你为什么不让我自己完成呢?活动后,我认真地反思了一下:老师有时候自以为是地想为孩子修改作品,为的是让作品看起来更完美,可孩子们却不这么想,他们想自己独立完成作品,在活动过程中品尝成功的喜悦。

    《纲要》艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。《3~6岁儿童学习与发展指南》也明确指出,成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”所以,在幼儿艺术活动中引导幼儿感受、喜欢、大胆表现,才是我们应该追求的教育价值,幼儿园的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的,而是要通过活动,提高幼儿对艺术的兴趣,培养幼儿的审美创造力,发展幼儿的智力,促进幼儿的全面发展。孩子们的艺术活动更多的需要情绪、情感的支持,所以我们老师应该变过去的“要我做”为“我想做”、“我能做”,为幼儿提供自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。

    2017.9.7

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